教学策略明方向，交流研讨展风采——记第五届教学研讨月高一年级语文备课组展示活动

2022年10月17日，北京市第二十中学高中部在艺术楼一层阶梯教室，开展了主题为“目标引领，问题驱动，应用迁移，评价反馈”教学策略促进教学评一致性的高一年级语文备课组展示活动，本活动是学校第五届教学研讨月系列活动之一。

活动由高一语文备课组组长凌东升老师主持，参加此次交流活动的有语文教研室全体教师和其他学科教师代表。陈恒华校长、张万祥副校长、陈平主任，周阳玢副主任参加了此次交流指导活动。

活动主要内容聚焦“课程宏观引领——单元整体建构——课时充分落地”这一课程实施框架，旨在确立语文学科核心素养由宏观入微观的培养途径。通过课例研讨，以备课组交流研讨的形式，探究“目标引领、问题驱动、应用迁移、评价反馈” 教学策略促进教学评一致性的的有效实施。

活动伊始，张万祥副校长介绍了本次活动的指导思想，希望全体教师借此机会交流学习，提升教学能力，深入开展教学研究。

活动第一部分，语文教研室主任罗杰老师基于“目标引领、问题驱动、应用迁移、评价反馈”教学策略指导，从宏观视角介绍高中语文课程的规划设计与实施。罗老师提出语文教研室目前依据单元课文所指向的学科素养，建立学科大概念、设计学习任务，努力实现素养形成、目标达成的教学效果。

活动第二部分，高一语文备课组组长凌东升老师基于“目标引领、问题驱动、应用迁移、评价反馈”作出教学策略指导，对高中语文必修上册的单元教学设计作出规划。凌老师提出，要实现教学内容与学习内容的一致性、评价内容与学习结果的一致性，关键在于学习目标的设计、目标引领是灵魂。

活动第三部分，高一语文备课组的贺敬雯老师以高一必修上文学阅读与写作任务群——第三单元“生命的诗意”单元为例，依托 “目标引领、问题驱动、应用迁移、评价反馈”的教学方式，对《念奴娇·赤壁怀古》作出详尽的说课。

活动第四部分，高一语文备课组的老师们聚焦于贺老师《念奴娇·赤壁怀古》这一课时，分别从目标引领、问题驱动、应用迁移和评价反馈四个方面分享个人的看法与建议。李旭老师对目标引领进行详尽的理论分析，以学习目标为抓手给出深入浅出的解读及建议。张欣老师对《念奴娇·赤壁怀古》这一节课的问题驱动进行有层次有逻辑的串联，分享了问题驱动的价值与意义。冯春莉老师聚焦于应用迁移这一方面，剖析了知识、能力、核心素养等多个角度的应用迁移，指出教学要培养学生形成应用迁移思维，学以致用。王芊芊老师从评价方式、主体、内容等多个维度解读评价反馈这一教学策略，着重关注评价反馈是否促成学习目标的实现，促进教学评的一致性。

随后，张万祥副校长高度肯定本次活动的组织和内容，经过这样的备课组活动，高一语文备课组对“目标引领、问题驱动、应用迁移、评价反馈”的教学方式作了深入的解读分析，促进全体教师深入理解这一教学策略，并鼓励老师们积极实践应用促进教学。

最后，陈恒华校长向高一语文备课组老师提出建议，要将教学评一致性的理念落实到每个教学环节，落实新高考改革精神，切实培养学生的核心素养。

本次活动是高中部第五届教学研讨月展示交流活动之一，未来，高中部还会继续开展后续相关交流研讨活动。

撰稿：王芊芊

摄像：蔡思远

审稿：张万祥

编辑：程磊，邢小晨

审核：吴刚，杨柳依

总编：孙玉柱