高考改革背景下，以实践为基，培养学生“解决地理问题”的能力

发布时间：2025-11-17 | 来源：教师发展与教育科研中心 | 浏览次数：285

——二十中教育集团三校区高中地理联合教研活动专题研讨

为精准应对新高考命题趋势，深化地理核心素养教学，北京市第二十中学教育集团于2025年11月13日成功举办了以“高考改革背景下，以实践为基，培养学生“解决地理问题的能力”为主题的三校区高中地理联合教研活动。本次活动由教育集团统一规划，采用线上、线下融合模式，在各校区同步开展，活动由冯彦国主任主持、地理教研室主任王丹丹老师具体实施，李久省副校长、清河中学潘艳萍副校长以及三校区全体地理教师参与了本次活动。湖北省十堰市丹江口第二中学、陕西省子长中学、云南省麻栗坡民族中学、河北省保定中学等多所手拉手友好学校的领导和全体地理教师也通过线上平台参加了本次联合教研活动。

活动伊始，冯彦国主任阐述了本次联合教研的核心意义。

地理教研室主任王丹丹老师作主题阐释，并介绍汇报教师及汇报主题。

在专题汇报环节，新都校区王焕芝老师从三个维度生动地展开汇报：一是地理实践教学的时代背景与目标；二是化抽象为直观，构建深度理解力的课堂探索；三是在真实问题中锻造综合应用力的课外探索。这不仅仅是一次教学成果展示，更是一份清晰地指明了地理教学改革“为何做”“如何做”的行动路线图，该路线图构成了一个完整的育人闭环：即“目标引领，课堂奠基，课外升华”。

清河中学王博文老师就研学活动及跨学科校园地理实践活动对于解决地理问题能力培养的作用展开说明。研学在真实情境中激活学生的地理思维，使其从“纸上谈兵”到“身临其境”。跨学科融合则为解决复杂地理问题提供了一个“工具箱”。“慢积累”与“深扎根”促进学生在实践沃土中培育核心地理素养。

小营校区杨欢老师通过回望2025年高考，思考了地理学科“三年一贯”的培养过程。杨欢老师的“回望”与“思考”，是一次战略性的教学反思与体系重构。其核心意义在于，将地理教学从一个以高三为中心的、高度压缩的“冲刺备战”模式，转变为一个贯穿高中全周期的、循序渐进的“系统培养”过程，实现从“高三冲刺”到“长程育人”，构建可持续的地理竞争力。

方岚老师、张怡婷老师、邱欣老师针对专题汇报分享了学习心得和体会。陈鹏飞老师以2025年高考地理题为例，总结升华了“地理实践力”探索的理论意义和现实价值。

随后，地理教研室主任王丹丹老师进行了点评，高度赞扬了地理组老师们的专业水平和勤恳的工作态度，并对近几年北京新高考题进行了高度总结凝练：“无情境不命题，高考从解答地理试题，转向解决真实的地理问题”，引起现场教师热烈讨论。