聚焦学科育人引领教师发展——北京市第二十中学教育集团开展第60次人工智能促进联合教研提质行动

发布时间：2025-11-03 | 来源：教师发展与教育科研中心 | 浏览次数：410

2025年10月30日上午，北京市第二十中学教育集团开展了第60次“人工智能促进联合教研提质行动”暨初中物理教研室的第8次联合教研活动。本次联合教研活动是由学校统一规划、系统设计的教育集团四个校区间的联合教研活动，本次活动采用线上线下相结合的方式，同时在四个校区同步进行，主题为：“新中考背景下教-学-评一体化分析——以2025年中考为背景”。活动由聂桂秋副主任主持并具体实施，李久省副校长参加活动，北京市第二十中学小营校区、永泰校区、新都校区、清河校区的全体初中部物理教师以及山西阳泉的跟岗培训老师、怀柔北房中学的物理老师参加了此次活动，活动还通过线上方式，邀请了新惠三中、新惠九中的初中物理教师共同参加，形成了跨校联动的热烈氛围。

活动开始，聂桂秋副主任从2025中考物理命题依据、命题理念、命题特色、难度方面等介绍了本次联合教研活动的内容、目标和活动流程，组织四校区的老师们开展联合教研活动。

清河中学的邓老师做了题为《2025年中考物理第15题引发的一点思考》的发言。以试题回顾、试题考察的核心素养、课标要求、试题分析、试卷解析、教学启示为切入点，深入解析2025中考物理试题第15题。在试题解析环节，以恒温式热线风速仪相关试题为例，从多个角度展开剖析。基于对试题的深入分析，邓老师进一步提炼出基础层面，思维培养层面，实践与跨学科层面的教学启示。

小营校区的柴老师就中考物理命题变化分享了深刻见解。她指出，中考物理试题实现了从落实双基到联系实际、注重实验探究的改变，现在的中考更加重视学生们的核心素养，同时也兼顾选拔功能。尤为值得关注的是，今年试题风格与高考题高度契合，其中第15题传递出重要信号：着重考察学生的模型建构能力，要求学生具备从复杂情境中提取关键信息的素养，能实现新模型与原有模型的联合应用；同时强调逻辑链条的完整性，引导学生在得出结论的过程中多问“为什么”，深度培养科学思维。

永泰校区的陶老师针对中考物理命题方向分享了独特见解。陶老师指出，今年中考物理试题在情景设置上极具特色，将家庭电路、航空航天、传感器等元素融入其中，体现出中考考察方向与生活实际、科技前沿的联系愈发紧密。这一命题趋势旨在培养学生从生活真实场景中发现、分析并解决物理问题的能力，引导学生关注物理知识在实际生活和科技发展中的应用，让物理学习真正扎根于现实土壤。这种命题变化，同时也推动着物理教学从理论走向实践，促使教师在教学中更多地引入生活实例和科技前沿素材，帮助学生建立物理与生活、科技的紧密联系，提升学生运用物理知识解决真实问题的核心素养。

新都校区的闫老师对中考物理命题素材与价值引领作用进行了深入解读。闫老师表示，今年中考物理试题素材极为丰富，通过丰富素材的引用和价值观的渗透，倡导学生树立良好的价值观。命题旨在让学生自主了解真实情境中的物理知识，从实际需求中真切地认识物理，使物理学习与生活实际、价值引导深度融合，助力学生在掌握物理知识的同时，形成正确的价值认知，实现知识学习与素养培养的双重目标。

小营校区的梁老师以“从知识到素养：原创试题命题的思与行”为主题开展分享活动，深入剖析物理命题从知识考查到素养导向的转型路径。梁老师指出命题已实现从“考知识”到“查素养”的跃迁，近年试题着重考查学生应用物理解决实际问题的能力。梁老师分享了原创试题的命题尝试，这些试题注重情境化设计，实现物理知识与生活实际的紧密结合。指出命题需确保情境与知识点精准匹配，避免偏离考点，命题改革将促进教师厘清核心概念、细化能力层级，反向设计教学目标与学生活动，推动教学从“覆盖教材”转向“培育素养”，形成评价改革与教学改革的良性循环。