从理论到实践——北京二十中学习型党组织建设几点思考(鲁爱茹)
前言：《第五项修练》的作者彼得·圣吉认为，未来成功的企业必将是“学习型组织”，因为变动时代惟一持久的竞争能力，是有能力比你的对手学习得更快更好。在我国，创建学习型组织成为当今最流行的字眼， 创建学习型组织的活动进入了一个全新阶段。作为一所学校,学校的教育活动更能体现出学习的意义和价值。在学校环境中,无论是教师的教还是学生的学,都是以学习为前提的。仅就教师而言,在今天以知识的生产,配置,消费为基础的社会里,教师自身的继续教育与持续教育学习显得格外重要。因此,”给学生一碗水。自己先要有一桶水”的古训已不再适应社会的发展对教师的要求了,当代社会的教师应当是:”给学生一碗水,自己就要成为一条永远流淌的小溪。”基于这样的认识,我们认为,我校把创建学习型党组织作为学校发展的目标是明智的选择。
一、建立组织学习的机制。
1．树立终身学习的信念。江泽民曾经指出:“构筑终身教育体系,创建学习型社会。”党的十六大报告也曾强调:”要形成全民学习,终身学习的学习型社会,促进人的全面发展。”可见,我们将告别学历化时代,迎来学习型社会里，我们只有两种选择,要么选择学习,要么选择消亡。因此,我们认为,创建学习型党组织不仅是一项紧迫的任务,也是我们每一党员的责任,因此树立终身学习的信念,也就成为我们首要的工作。我们还是通过学习,尤其是学习了《第五项修炼》之后,学校党委意识到,人类文明正发展到一个新的转折点,教育从来没有像今天这样成为关系人类生存命运的重要前提。学习也从来没有像现在这样成为一个人最基本的生存命运能力。知识经济所孕育,所支持的是有计划的,自觉的终身学习,并由自觉变成需求。有了这样的认识,学校党委便引导全体党员根据自己的实际情况,作好党员创先争优的规划，积极引导全体党员们参与学习，为了更好的参与学习活动，学校党委为每一位党员发放了一本党员行动手册，手册内容包括：前言、北京市第二十中学共产党员公约、北京市第二十中学党员共同承诺、开展常态教育活动做到“六个一”、创建基层党组织、争当优秀共产党员、争当优秀党务工作者标准、党员争优活动计划、参加组织活动记录听课记录、联系群众记录、学习型党组织建设活动记录、年终总结，同时为党员和老师们配发了书籍《责任胜于能力》,《教师的成长与发展》、《教师的二十项修炼》等书籍,学校党委在号召大家自学的过程中,还不断地进行组织学习和深度会谈,使全体教师更进一步地认识到学习的重要意义,理解教育者首先应该是一个学习者的深刻含义,进而使学习和工作合二为一,并树立了以学习为荣,上进为荣,发展为荣的终身学习发展的信念。
2．建立学习组织机制。学习型党组织的主要特征之一,就是全员学习。因此,如何组织党员教师进行学习,如何调动学习积极性就成为了创建学习型党组织的一项重要的工作。也就是说,当我们决心要把学校建设成为一个学习型党委的同时,”学什么”,”怎样学”,”怎样组织学”等问题也就摆在了面前。为此学校党委建立了学习机制:学校的中心组学习由学校的党委负责，党委委员们要按照学习计划，依次 的开展讲座、交流活动。党员教师的学习由教学处负责，每学期把提供给老师们阅读的书籍在全体大会上进行分享。党员班主任的学习由德育处负责，利用每一次的班主任会开展主题学习。在学习型党组织建设的过程中积极的引入激励机制，对于提供学习资料和开展讲座的党员教师进行表扬和物质奖励。
3．构建学习共享系统。学习和工作必须一体化,即工作学习化,学习工作化,学习本身就是工作的一部分。因此学习型党组织的学习必须是一种高效的学习,是一种学以致用的学习。这种学习应该在学习中突出组织和团队功能,那就是集体的智慧。因此建立学习共享系统是学习型党组织不可少的环节。
首先,要建立团队学习交流制度。学校一线教师中有48%是党员教师，因此在加强学习型党组织建设中我们更多的是关注一线教师的学习和团队交流。由于教师的工作性质基本属于个体劳动,学课教学,班级管理工作都是独立完成的,尤其是学科之间总有”隔行如隔山”之感,因而很容易产生自我封闭现象,从而阻碍了组织学习。为此,学校党委尝试建立了学习交流制度,使分散在个人头脑中的知识,经验和信息整和成巨大的知识的推动力量,并通过深度会谈的机会,大家才会树立开放学习的理念,交流自己在学习和工作中的得失,从而达到以诚相待,共同学习,共同发展的目的。学科之间的老们互相学习课程讲解，不同学科的老师们学习教育方法，班主任老师们互相学习教育学生的窍门，爱美的老师们交流服饰的搭配怎样更加的美丽，即为人师又为人母的老师们工作之余也在谈论着教育孩子的经验和教训等等。向一切可以学习人或事学习已经成为党员老师们一种内在的需要，而这种需要就是教师自我发展的内在动力，更是学校提高办学质量的源泉。
其次,要建立合作学习的氛围和环境。团队精神的具体表现就是”合作”。在学习型党组织中,也必须建立”合作”的信念。因此在党组织学习管理中,不仅要有相应的组织形式,更重要的是要有意识地突出组织的功能,褒扬合作的范例,引导党员教师在交流合作中发现不足而向别人的长处学习,从而更好地完善自己。如:不耻下问,多向周围的同事学习;我们有一个数学备课组，备课组的老师有丰富经验的老教师，也有刚刚调入的新教师，他们每一天下班都要在一起说一说当天上课的体会和不足，明天要上课可要讲的内容集体进行讨论，这已经成为他们的常态工作，他们每一个人都在其中受益，积极参加研讨会,倾听别人的发言,积极交流自己的见解;积极参加专业社团活动,从中发现自己学习,发展的方向或运用现代信息网络,吸取更多的知识等。可以说,这些都是团队合作学习的有效途径,把这些途径和方法整和起来则形成颇具成效的团队学习共享系统。
二、构建学习型党组织发展策略
把学校建设成为学习型党组织,是我校选择的发展目标,我们相信这个目标一定能实够现。因为我校的发展经历为我们的选择奠定了基础，党员老师们在学校发展中发挥了模范带头作用，这个作用就是奋发进取,善于学习的精神总是促使我们不断地思考:我们这个集体还有哪些地方可以改变?我们的生长点在哪里?通过学习了《第五项修炼》之后,学校党委更坚信我们又来到了一个新的起点,并有幸触摸到了世界最先进的思想理念。我们这所学校是靠不断学习成长起来的,而我们要持续发展还是要靠学习。所以今天我们构建学习型党组织应该是历史的必然。
1．建立共同愿景----认同策略。我校是一所示范性高中学校,学校面临着发展的关键时期，正因为如此,我们从未停止过改变和自我发展的奋斗,也是在奋斗的过程中,我们深切地感受到胜败的关键在于人的素质,从而欣然接受了创建学习型党组织的理念。当然,最初这是由于学校领导在认识和适应外部变化所引起的思想,从而形成了创建学习型党委的构想。但是,创建学习型党组织在领导看来无论是多么重要,多么符合时代发展的趋势和要求,如果得不到广大党员教师的理解和支持,再好的构想也会付之东流。因此,首先要做到的工作就是要使全体党员教师认同构建学习型的构想。认同是一种心理接纳过程,任何的行政命令都不能使人心悦诚服。因此,我们通过建立共同远景而求得全体教师的认同。
(1)学校发展的目标是：优质、和谐、创新
(2)学校办学理念：德育为首、办有特色
(3)学生的培养：志存高远、品学兼优、身心和谐、能力卓越
我们认为,建立了一个能鼓舞人心的美好的共同远景,个人和组织就拥有了理想和抱负,这个有着共同美好远景的组织就会犹如希望的田野,每一个人都可以在这里耕耘希望,收获成功。
2．追求自我超越-----学习策略。”自我超越”是指学习如何拓展个人能力,而不断地创造和超越,是一种真正意义上的终身学习。因此可以说,自我超越是学习型党组织的精神基础,而奠定这个的基础是学习。因此可以说,自我超越不是一种能力,而是一个过程,是一种终身的修炼。那么,一个高度自我修炼的人就是一个永不停止学习的人。由此,我们可以确定,通过组织学习,使每一个人都乐学,会学,就必定能造就一追求自我超越的教师队伍。于是,我们构建一个”学习链”使组织学习得以持续和发展。
(1).中心组学习。核心学习是指以学校党委为核心的学校领导学习层面。这个学习组织不仅要学习在先,学得更多,理解更深,学校党委委员在每一次学习时都有自己的主讲内容，内容涉及的领域也十分宽泛，这样的学习是党委学习的一种常态工作。目前：我们完成的讲座内容有《领导力》、《工作中的效应》、《学习考察汇报---广州深圳之行》等。在学习中就个人而言,应该成为自我超越的典范。更重要的,还应该深入地研究如何创造条件,并通过学习修炼,使核心学习组织形成向心力,凝聚力和感召力。这个核心学习组织,应该像海洋,能容纳百川,而又融入白川之中。
(2).模范学习。在组织学习中,也与教育教学工作一样,总会有先进分子产生,他们对学习的热情和理解,掌握知识和应用知识往往会走在别人的前面,而我们则应该充分利用这些模范力量,使他们能在组织中发挥作用,让他们成为学习的带头人,使他们的成功经验转化为促进团体学习的动力。为此学校党委积极的在教师中开展创先争优活动，树立党员的模范，组织拍摄党员模范的DV短片，让老师们向模范学习，充分的利用学习的名师资源，开展党员示范课，这些优秀的老师们用他们深厚的专业功底和充满魅力的教学过程折服了老师们更是提高了向他们学习的愿望。
(3).全员学习。在学习型党组织中,任何人无一例外的都是一个学习者。但是,并不是一开始人人都能理解到这一点,尤其是在学习内容和学习方式的选择上会产生很多的异议,对于如何组织学习也会有不同意见和要求。在”为什么要学”这个问题上的体会肯定会有差别,因此组织党员学习还是一个宣传发动的过程,也是一个了解创建学习型党组织意义的过程,更是一个建设组织的过程。要做好这项工作,首先要使全体党员教师理解和支持学习。其次要使全体党员教师形成学习价值和使命感。最后要达到把”要我学”变为”我要学”这样的境界,我们认为,要做到这一点的关键是要使全体党员教师在学习中有所收获,能在学习中得到成功,从而实现自己的个人远景。所以在党组织学习中,我们引导每一个党员教师要牢牢把握学习是为了提高自身素质,提高生命质量这一标准,联系自己的工作和生活实际,在学习中发现不足,修正不足,在不断完善自我过程中,体会到学习的快乐。当党员能自觉学习,真正做到学习工作化。工作学习化之时,就是学习型组织建成之日。目前我们在组织党员学习中有老师们关心的专业化发展的报告、有提高教师生活和幸福指数的心理讲座更有来自各行各业的科学家、资深的记者、学者等带来的不同风格和内容的讲座。让学习真正的成为老师们的一种内在需要。
3、精心打造团队------优化策略。我们深知,我们选择创建学习型党组织的发展策略,意味着要进行新的发展变革,我们将会随着学习的发展,改变我们的思考方式,改变我们的工作方式,甚至生活方式。所以,我们还把创建学习型党组织作为一个再建设,再创造的过程,其中,打造一个团结向上,富于战斗和学习力的团队是我们的设想。
（1）.按照学习型组织理论,组织学习是一种活动,而学习型组织是一种管理模式。芭芭拉莱维特在
(2).展望未来,描绘更美好的”明天”。通过回顾历史,我们更坚定了发展之路就在我们的脚下,只不过,今天我们又来到一个新的起点而已。于是,我们决心继续保持我们的优良作风,立足于改变和创新,用新的办学理念,用新的教育观和学生观来重新设计我们的教育。我们提出的创建学习型党组织的构想,实际上正是表达了我们要做强者的愿望。但是,我们必须勇于面对现实,勇于改变和创新,也就是说,只有创新,才会有改变。正如江泽民指出的那样:”一个没有创新的民族,难以屹立于世界先进之林。”一个民族如此,一个企业如此,一个学校也是如此。我们要生存和发展,不能依赖客观条件,我们只能积极主动地寻求我们新的生长点和发展的契机。而我们创新的起点,就是建设一个一个高素质的,能战斗的学习型团队组织。所以我们必须改善心智模式,不断地创新。
总之：学习型党组织的建设使个人发展的不懈动力，更是学校发展的源泉，我们还要在学习这条路上不断实践，不断发展！
