基于“语文学科核心素养”的“整本书阅读”实践研究系列教研活动（五）

10月30日下午，北京市第二十中学语文教研室进行了基于“语文学科核心素养”的“整本书阅读”实践研究的第五次教研活动。

本次教研活动由语文教研室主任罗杰老师主持，全校语文老师参加。由李立宁老师分享了初中语文组在整本书阅读中的教学实践经验。

首先，李立宁老师概述了目前中学整本书阅读现状，指出学生和教师虽认识到了名著阅读的重要性，但这种认识仅停留在表层，也就是功利性地应付考试，而不是体验阅读过程，培养语文核心素养。在这样的现状下，存在着学生阅读碎片化、浅显化，学生阅读环境不良，教师对学生名著阅读指导意识薄弱、指导方法不当等问题。

接着，针对目前存在的问题进行深入思考和探究，分析其形成根源，指出这些存在的问题与我们生活的时代是分不开的，海量的信息冲击我们的大脑，大多数人已习惯了通过“微博”“朋友圈”来浏览信息，陷入一种快餐式阅读模式。这就导致养成只看自己能接受的、图文并茂的、篇幅短小的文章，而篇幅较长、难度稍大一些的文章，就容易使人产生焦虑感。此外，学生阅读习惯、阅读层次等诸多因素都会影响到学生的阅读效果。

尔后，找准问题症结后，语文组开始大胆实践创新，找到实践解决的方案。

在学生层面，在课时上，每周一节名著课，教师给予学生学法指导；在阅读方法上，针对学生出现的“碎片化”“浅显化”问题，引导学生运用“批注”“思维导图”“读书笔记”等方法来构建系统化的知识体系；在阅读兴趣上，开展了“课本剧表演”“朗诵比赛”“趣味评书”“名著英雄榜”等多种语文实践活动。通过一系列的实践，提高了学生的兴趣，培养了学生的阅读习惯，提升了学生的阅读质量，培养了学生的阅读能力。

在教师层面，我们开展了一系列相关的教研活动。邀请专家进校交流，开设研究课、公开课，集体讨论、设计典型的名著课型。群策群力，研发名著相关辅导资料。

在学校层面，创设阅读环境。紧跟形势，构建书香校园。邀请专家进校园；扩大图书馆藏书量；定期开展和阅读相关的活动。

最后，李老师讲解完后，罗杰主任进行了点评，提出寄语。希望每位老师都应该结合目前教学中存在的问题，深入思考，小心求证，大胆创新，将教学和科研结合起来，用教学充实科研，用科研引导教学，努力做到理论和实践相结合，更好地在语文教学中贯彻落实语文核心素养。

通过此次教研活动，老师们都有了很多的思考。表示在以后的教育教学道路上，应紧跟时代潮流，深刻领会教育政策，将学科核心素养落实在每一项教育教学中。面对改革，要更新知识结构，积极创新实践，引导学生探究真理、成才成长。

撰稿：李立宁
审阅：罗  杰