基于“语文学科核心素养”的“整本书阅读”实践研究系列教研活动（三）

继2017年9月18日陈曦老师教师讲堂《语文新课程任务群解读暨名著阅读》和2017年9月25日李媛老师整本书阅读研究课《小王子》之后，2017年10月16日下午，北京市第二十中学高中语文教研室进行了基于“语文学科核心素养”的“整本书阅读”实践研究的第三次教研活动。会议由语文教研室主任罗杰老师主持。

首先，初中部冯春莉老师将自身参与的“北京市义务教育阶段学生核心素养标准体系建构与实施项目”给教研组教师们做了介绍。在介绍过程中她把自己的项目研究结合自己的教育实际进行了落地思考：什么样的课程能够满足发展语文核心素养的要求？怎样的学习路径能够促进语文核心素养的发展？立足语文核心素养，教学方式需要做怎样的转变？整个发言从“专题学习”课、“语文综合实践活动”课、“整本书册阅读”课、新的教学资源的开发四个方面展开，与大家一起分享了她的教学实践。

接下来，高中部两位老师针对整本书阅读做了汇报。

李媛老师基于学情调查，提出了推进整本书阅读的阅读策略。指出了目前名著阅读中，学生的四大困难和老师的三大误区。并且结合教学实践，展示了自己鼓励学生阅读的寄语，并且以《大卫•科波菲尔》这本书的阅读指导为例，从导学案的设计、阅读价值的挖掘、能力提升、精神提升、教学方式的变革五个方面展示了她对整本书阅读的思考与实践。强调了活动的重要性和微课的作用，另外，还要提前告诉学生思维的方向。

杨柳依老师整合了当前整本书阅读资料中，关于如何指导学生阅读的方法。并且结合本校教学实践，提出“读、思、议、写、拓”五个角度下引导学生整本书阅读的具体实施方法——“说书人”、“悦读园”、讨论课、札记、思维图式的使用、“书山论剑”平台等等，并将当前部分学生学习成果作出展示。

语文核心素养该如何落到实处，整本书阅读如何有效展开，我们的研究和探索还在继续……

撰稿：杨柳依
审阅：罗  杰