在反思中前行，在学习中提高（闫立红）
在反思中前行，在学习中提高
—— 2012年干部培训体会
自己从事德育管理工作不足一年，在这一年中，经历了苦辣酸甜。由教育教学一线的年级组长和任课老师的角色转化为领导，自己还很不适应，面对复杂的人际关系，曾经让我退缩过。一年的工作中，与老师、学生、家长、领导的接触中让我不断的思考：面对各种性格、不同年龄段的学生让我思考如何遵循教育规律，更好的引导学生做人，面对能力不同、思想境界高低不齐、带班目标不一的班主任，让我思考如何加强班主任队伍建设，面对不同学科的任课老师让我思考如何与老师沟通贯穿课堂德育，面对不同部门的领导让我思考如何协调工作，提高工作的效率，面对上级布置的任务，让我思考如何领会精神，更好的完成任务，还有…….总之，从事了一年的领导岗位，让我增长了很多见识，怎样提高自己的领导力，思考的很多很多。寒假和开学后的干部培训，犹如一场及时雨，给我的工作以很大的启发和指导，2012年1月16日和4月14日，学校组织干部进行了两次管理干部能力提升的学习。在这两次学习中，两位老师——北京师范大学心理学硕士吴海东老师及清华大学经济管理学院硕士杜岗坡老师给我留下了深刻的印象。两位老师的课感染力强，逻辑性出色，课程内容严谨实用，诙谐幽默，寓教于乐。这种培训形式，让我大开眼界，在轻松愉快的氛围中，我全身心投入，参与其中，培训的内容，使我受受益匪浅。
首先，认识到需要加强理论学习，虚心学习,加强自身修养，提升自身领导力。
培训中两位老师旁征博引，足以看出有丰厚的学识功底，让我认识到自己加强学习的紧迫性。孔子曾说：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”。(《论语?里仁》)教师以师德规范为准则，以品德高尚的人为榜样，时时反省自己，就能少犯错误或不犯错误。慎独就是在无人监督，有做坏事可能的时候，不做坏事。“慎独”一词源于《礼记?中庸》，书中说：“道也者，不可须臾离也，可离非道也。是故君子戒慎乎其所不睹，恐惧乎其所不闻，莫见乎隐，莫显乎微，故君子慎其独也。”古人尚知内省和慎独，作为一个刚走上领导岗位的自己，更应该努力加强学习教育理论和自身修养，通过教育理论学习，提高对德育工作的认识，通过自我修养，强化自己的道德意识，磨练自己的道德意志，并在实践中把道德意志转化为道德行为，做一个品德高尚的人。这样才能去引领老师和学生的德育工作。
学而知不足，做而知困。我已经深刻认识到，作为一名学校的德育管理者，要丰富自己的学识，才能有充分的能力去管理、去决策、去沟通。比如，知识、能力，待人接物、表达的幽默感等，要让老师们信服，能协调好学校各种关系，在学校形成良好的交互场。所以，加强自身的修养，不断增强非权力性影响力，这是我在以后工作中加强的。
在生活中，为了增加自己的知识，我看了《世界上最伟大的教育家》这本书，并结合历史教学中所讲，以苏格拉底的理论引导学生做人，苏格拉底提到人的美德有智慧、正义、勇敢、节制，认识你自己，深入挖掘德育的教育内容。真正让学生老师认识到美德的重要性。以后工作中，我也会继续多读书，多关心时事，多听一些讲座，开拓视野，不断丰富自己的知识，提高教育理论水平。做一个有高度的领导者。
二、认识到如何克服性格气质中的缺点，更好的工作。
每个人都有不同的性格特点，在第一期的讲座中，吴老师提到的几种类型的工作特点，给我非常深的印象。这让我想到不管是哪种类型的人，都有他的所长，工作中，只要发挥其长处，每个人克服自己的短处，一定会实现人际关系的和谐。在我的性格特点中，我会克服急躁情绪，让自己沉稳下来，发扬我的优点，保持工作的激情，深入钻研，开拓性地工作，继续投入性地工作，力求把工作做到完美。
三、如何提高领导讲话和沟通的艺术
作为学校的德育管理者，每学期都会面对家长、老师、学生、领导讲话的，可以说领导讲话是工作中的重要组成部分，是领导者管理水平的重要表现。领导讲话要讲究艺术性已是不争的事实，但若单纯为追求讲话艺术而刻意设计艺术形式，反而会显得矫揉造作、牵强附会。领导讲话所追求的艺术是实用艺术。一个领导讲话的微观性目的很多，具体的场合会有具体的讲话目的，但其最终目的是要做到使讲话内容深入人心，使听众心服口服，从而感染听众，促使其按照领导者的意图行动。所以，第二期讲座，杜老师给我们以极大的启发。领导讲话总有其目标性，一段讲话是否达到了它的预期目标，要看它是否被听众所理解、所接受。听众理解了、接受了，才能明确自己的行动方向。反之，听众一头雾水，似懂非懂，是不可能配合领导者采取行动的。
的确，作为领导与人沟通，力求的是有效的沟通，把要表达的信息和情感被别人正确理解和执行。
在沟通时，形式上力求结构清晰，框架高度概括，比如概括为一二三四，甲乙丙丁，ABCD,这也就是条理性。
在内容上，①生动形象，采用比喻法，正象樊正伦老先生那样形象比喻人的体力与生命，让听者明了易于理解。②语言精练，古今中外的文化中，使用名人名言更具有说服力。陈毅同志在1961年发表的《在戏曲编导工作座谈会上的讲话》中对“局限性”问题的解释就是非常典型的一例。在讲话中，为了说明局限性，他列举了曹操、陶渊明、武则天、曾国藩等人的事例。通过对这些具体历史人物的精当中肯的分析和评价，既做到了联系实际，又做到了深入浅出，使“局限性”这一本来深奥抽象的命题变得浅显易懂，听众始终听得津津有味，丝毫不觉得枯燥难懂。所以需要多看书，不断地积累。③使用数据和事实，讲话内容充实具体、言之有物、掷地有声。事先做好深入的调查研究，这也是我在工作中所欠缺。我会养成积累的习惯，用数据和事实说话。④使用正确的视觉辅助。
沟通的技巧上要有情感的表达，语言的朴实无华、感情真挚。一个人不可能没有情感，只要他一开口，总是在试图以自己的情感影响别人。我们常说，“动之以情，晓之以理”，“通情才能达理”，“感人心者莫先手情”。真挚而健康的情感可以感染听众，使之按照讲话者的意愿去行动。沟通的技巧上要欣赏赞美，每个人都愿意得到别人的认可，愿意听表扬的声音。赞赏和认可可以激发人的积极性。便于更好的工作。
四、一句话给我的启发“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”
每一个学生都是鲜活的个体，都有优点，我们如何发挥学生的特长，优点，让一个优点发扬光大，不断完善自己，在集体中，表扬榜样，欣赏他人优点，赞美他人，对学生自己也是触动，一群优秀的孩子在一起，集体优秀促进个体健康向上成长。这是我们教育的最高境界。每位教师都有其优秀的一面，工作中，发挥其优势，可以调动老师的工作积极性，班主任队伍中，每位班主任各有优点，有的是温柔善良型的，有的是学识才华型的，有的是雷厉风行的，有的是事必躬亲型的，等等，每一种类型的班主任，都有其优点，工作中发挥优势，加强沟通，相互取长补短，就是一个和谐的团队。所以工作中，我会以欣赏的眼光看待老师和学生。
五、最后、深入实际，勤于实践，提升自身领导力
不管怎样，没有丰富的经历，领导力就得不到很好的提升。因此，我会深入实际，参与实践，积累经验，逐步掌握教育教学规律，及时处理教改中亟待解决的问题。
（一）完善学校育人内容：
作为德育领导者，我也在思考，育德是学校大事，我校办学始终坚持以德育为首，培养学生做人，是教育工作的核心，我会深入挖掘德育资源，用心完善学校的育人内容：1、管理育人，通过常规管理，培养学生良好的习惯，培养合格的公民。2、课程育人，目前学校开发得还不够，这也是全员德育、课堂德育的内容，老师挖掘教材不够，即教学目标第三维度领会和提升不深刻。3、文化育人，体现学校的理念和“厚度”比如校园文化、班级文化体现不够4、环境育人，真正让校园的每个角落都成为会说话的德育。5活动育人，学校通过各种活动，老师的言传身教，都可以去引导学生做一个品德高尚的人。
（二）发挥体验式育人优势：
如今的孩子受社会的影响，所追求的价值和目标，世俗化，庸俗化，靠说教很显然是苍白无力的，所以，我主张体验式的教育，一个人只有经历过，看到过的印象最深刻，感触最深刻。如军训中意志品质的培养，集体主义观念的形成；去儿童福利院献爱心、承担责任；感恩节中学校倡导下和氛围感染下，让孩子去思考并写出感谢父母师长和曾经给自己帮助过的人感恩的话；学雷锋活动中理解雷锋精神，实践中奉献精神等的培养；读书节中倡导读一本好书对一个人心智成长起到至关重要的作用，比如高一8班张悦萌同学读《孙子兵法》给她的学习的启发，这是受益终生的；出国交流培养开放的具有国际视野的人才；拓展活动中团队建设；等等，所有这些只有学生参与其中，在活动中，才会深刻感觉，领悟，这些是我们说教式的教育所达不到的。
还有三个计划要进行1、四川行，升华教育的内容，通过看震后的废墟原址，那里的师生讲经历让学生珍爱生命、灾后的师生顽强的精神、灾区重建体会党领导下，一方有难，八方支援社会主义的优越性，激发学生爱党爱国，这远比我们大喊爱党爱国效果好的多，接触那里的贫困家庭等等，这些都是让孩子心灵能够受到的触动。
2、职业体验，我想准备结合高一的人生规划教育，在暑期让学生进行3天的职业体验，前期通过引导，学生认识到了规划的重要性，在家长影响下，老师的引导下，学生基本有初步的规划，所以，不妨让学生去体会求职、就职，重点在于过程，只有学生经历过，他才能认识到，应该具备的素养。进而认识到在高中阶段因该怎样积累自己的才智。
3、心智训练，计划在暑假开学前的3天，主要在现在的高一年级。教育的内容很丰富，值得去搞去做。（北大附中成功搞过两年了）
（三）以德育教科研引领全员德育，提高教育教学质量
如何能够激发学生自主意识，学习积极性，我认为这是德育创新的一个突破点，也是教育教学的关键。我们还认为教育是一片纯净的天空，事实已不这样，面对我们的生源状况，社会世俗的影响，物欲横流的时代，现在的孩子价值取向已经扭曲，部分学生已然没有学习的动机和兴趣。我们怎样找到解决的突破点。这是很现实的问题，下一步，我觉得需要有学校的大势引领，有专家理论指导支持，老师们需要走出去参观学习，老师们要实践，学生要体验。同时，虚心听取教师的意见，让大家参与学校管理，使师生的能力得到充分的发挥，学校的各项工作才能有条不紊地开展。
闫立红
2012年5月18日
