深度学习理念下的单元教学设计与实施（1）——初一、高一年级英语教研组开展集体教研活动

2023年11月22日下午，北京市第二十中学初一年级、高一年级英语教研组开展集体教研活动，海淀区教师进修学校师训部副主任、英语教研员王永祥老师受邀以“深度学习理念下的单元教学设计与实施”为主题开展工作坊。本次活动由北京市二十种英语教研室副主任刘晓唯老师主持，北京市第二十中学英语教研室主任竹怀侠、初中部曹宇红副校长莅临了本次活动，初一年级高一年级全体英语老师全程参加此次活动。

王永祥老师在背景部分首先介绍了英语学科核心素养的意义与基本内涵，接着深入阐释了课程内容的六要素及其相关含义，并强调了课程及学习单元的意义，从而建立起英语课程与促进学生核心素养发展的联系，引导教师探讨促进核心素养发展的学习方式。

王永祥老师接着指出，深度学习是从学习的形态来看的一种促进核心素养发展的学习方式，在深度学习理念下开展单元教学设计与实施要理清大观念，从而在课程内容和学生学习之间建立起某种联结，实现知识结构化、知识功能化以及知识素养化的阶梯性上升。

王永祥老师在深入浅出地讲解了大观念的来源、意义、特征后，以高中英语教材（北师大版）SUCCESS这一单元为例，手把手带领教师学习基于大观念的单元整体教学设计。为了建构单元主题与各语篇主题之间的关联，首先需要提炼单元大概念，建立各语篇与小观念的有机关联；其次基于各子主题的小观念，分析和提炼结构化知识，明确学习内容；接着基于各子主题的小观念和结构化知识，设计主题意义探究活动；最后基于大、小观念，评价学生学科核心素养的形成过程和实际表现。因此，教师可以根据大、小观念有针对性地提出单元教学目标和课时教学目标，并完成单元课时的安排。

本次工作结束前，老师们纷纷提出了自己的学习感悟，表示本次工作由浅入深、理论联系实践，不仅加深了老师们对新课标中核心概念的理解，也辅助教师掌握如何在理论指导下将这些概念运用于课程设计与实施的方法，在此过程中也解答了教师们如何加强学生课堂参与感、如何将语言知识和语言能力相结合等方面的困惑。

编辑：程磊，邢小晨

审核：吴刚，檀玉婷

总编：孙玉柱