以“评价激励”促进教育教学效果——北京市第二十中学初二年级召开“教师经验线上交流会”

“延期开学，停课不停学”已经进行了一个多月的时间，随着时间的推移，学生的身心发展和学习效果都面临巨大的挑战。教师需要善用激励措施，及时肯定每个学生的闪光点和进步，培养学生自信进取的人生态度，帮助学生反思学习行为，从而不断地改进学习方法，提高学习效率和质量。

为了提高老师们对评价激励促进在线教育效果的认识，并逐步针对在线教育教学形成完整的教育教学评价体系，北京市第二十中学初二年级在2020年3月23日召开了 “以‘评价激励’促进教育教学效果”为题的教师经验线上交流会。本次会议通过分享苗禾老师日常教育教学评价和线上教育教学评价的感想与经验，发起“如何合理有效的进行教育教学评价”的讨论。苗禾老师作为班主任和任课教师，两年来一直在所带的班级中坚持通过英语教学评价和班级量化管理评价促进学生的学习和成长，并取得了良好的效果。宋诗伟副校长、课程与教学中心曹宇红主任和李浴振主任、学生发展中心关磊主任，以及初二年级全体班主任参加了会议。 

一、日常教育教学评价

在日常教育教学评价方面，苗老师主要从英语教学评价和班级量化管理评价两方面进行介绍。在英语教学方面，除了坚持使用校园网成长树对学生的课堂和作业进行评价，英语教研组还根据学科特点，从初一开学初始就坚持评选“周英语朗读之星”“周英语书法之星”“学期英语朗读之星”“学期英语书法之星”和“英语进步之星”，用滴水穿石的力量培养学生的英语基本功，尽可能的挖掘和发现学生的闪光点，让学生更自信，学习英语更有动力。

用英语介绍中国传统节日和传统文化，是英语教研组的另一特色。苗老师介绍，我们的教学目标不仅是培养能够使用英语顺利进行交际的学生，更是要培养有文化自信，能够很好的向世界讲述中国故事、具有家国情怀的学生。

在班级量化管理方面，苗老师介绍了包括学习、卫生、纪律等方面的综合素质积分表、作业记录单、班级值日分工表和班级责任区分工表，在班级人人有事做，事事有人管。苗老师相信一切教育活动的前提，是学生必须进入、存在于教育的世界中，唤醒学生的自我教育意识才能让学生成为自我教育的主人。 

二、线上教育教学评价

在线上教学的特殊时期，班主任更要做有“阳光心态”的老师，注重细节，及时进行反馈。苗老师在这一部分从班级每天的考勤评价、课堂评价、作业评价、班会评价四个方面进行了做法分享。还介绍了作为“雷锋特色班”是怎样通过一系列班会学习雷锋精神，并且把雷锋精神与班级实际情况相结合的。比如，评选班级“助人为乐小雷锋”表扬为班级做贡献的同学，评选“我身边的英雄人物”向奋战在医疗前线或为这场特殊的战役做出贡献的爸爸妈妈们致敬等。

同时苗老师非常注重家校合作，经常与家长和家委会沟通，及时了解学生情况，发现问题，及时解决；与班级任课教师形成合力，共同做好班级教育教学工作。做有阳光心态的老师，享受学生带来的幸福感。

会上聂桂秋老师和大家分享了自己的参会感受，她说：“苗禾老师真正把线上教育教学的评价落到实处，值得大家学习和借鉴。”

最后宋副校长和关主任，做了总结性发言。相信通过本次交流学习，会有更多的老师积极参与到利用评价激励促进学生学习成长的实践中来。

北京市第二十中学防控疫情宣传报道组稿件

撰稿：徐晓军，李浴振

图文设计：程磊，张振峰

审核：吴刚

总编：孙玉柱