每一个生命都有价值——我校开展“世界孤独症关注日”主题教育活动

2026年4月2日是第19个“世界孤独症关注日”。联合国今年主题为“孤独症与人类——每一个生命都有价值”。

孤独症谱系障碍是一种神经发育障碍，核心特征包括社交沟通障碍、兴趣狭窄和重复刻板行为，约70%的患者存在感知觉异常，对某些声音、光线或触觉过度敏感或迟钝。这不是“疾病”，而是大脑处理信息的另一种方式——“神经多样性”理念的核心。2-6岁是干预黄金期，青少年及成年阶段通过专业指导、环境调适和社会支持，同样能持续提升生活质量。融合教育是一生的课题。

社会上仍存在诸多认知误区，我们需要认识到：孤独症不是不良教养方式导致，也不是性格内向；并非所有患者都有特殊天赋，“天才”仅占极少数；孤独症不会随年龄增长而“自愈”；患者并非“活在自己的世界里”，他们渴望连接，只是需要不同的沟通方式。

活动期间，校园宣传屏滚动播放科普知识，营造理解与接纳的氛围。心理课上，心理老师带领心理委员共同开展科普宣教，以“听觉过载”“规则怪谈”等体验式游戏，让同学们亲身感受孤独症群体在感官超载和社交沟通中的真实困难，从而理解那些“不一样”的行为并非主观选择，而是源于神经系统的客观差异。课上还介绍了高校特殊教育、融合教育等专业前景及“影子老师”“包容性设计师”等友好型职业，将对孤独症群体的理解延伸至更广阔的生命关怀。

“每一个生命都有价值”——这句话不是口号，而是我们对待每一个人的态度。校园里的融合是“自然看见和接纳”：小组合作时主动询问分工偏好，沟通时给对方多几秒反应时间……当我们试着理解那些“不一样”的行为背后，是一个和我们一样渴望被看见、被接纳的人。这份理解，就是融合教育的起点。让我们用多一分的耐心和善意，去倾听、去接纳——因为我们共享同一片蓝天，每一个生命，都值得被温柔以待。

撰稿：心理教研室

编辑：程磊，邢小晨

审核：吴刚，檀玉婷

总编：孙玉柱